近日，《中国工业报》以《产教融合“焊”接乡村振兴路》为题，报道我校依托焊接技能人才培养助力乡村振兴的产教融合实践。现予以全文转载。

产教融合“焊”接乡村振兴路

产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式，更是助力乡村振兴的重要引擎。江西青年职业学院面对新形势、新要求、新技术，在深化产教融合的同时，积极将技能人才培养与乡村振兴战略对接，着力打通理论与实践、学校与企业、校园与乡村的“任督二脉”，做好“融合”文章，构建起服务产业发展与乡村振兴的产教融合共同体。

“师傅，为什么这里要焊接的钢材比学校的要厚那么多，焊接参数也与书本上的不一样？这些技术要是用到乡村基础设施建设中，该怎么调整呢？”在杭萧钢构（江西）有限公司的实训车间，智能焊接技术专业学生苏志杰举着焊枪，向企业导师抛出疑问。这场课堂之外的对话，正是江西青年职业学院深化产教融合、锚定乡村振兴需求的生动缩影。

将课堂知识延伸至生产一线，不仅能深化学生对学科理论的理解与应用能力，更能让他们提前感知乡村振兴中对焊接技能的实际需求，提升服务乡村建设、解决实际问题的本领。

在依据《江西省制造业重点产业链现代化建设“1269”行动计划（2023-2026年）》牵引下，江西青年职业学院联合杭萧钢构、汇博机器人，把教室“搬”进企业车间，共同培养具备工匠精神，精操作、懂工艺、会管理、善协作、能创新的现场工程师。这些人才，正是乡村振兴中基础设施升级、特色产业发展急需的技术力量。其中，苏志杰和同学们依托学校与企业共建的产教融合平台，化身为“准工程师”，开启跟岗学习。从课本直接迈向生产线，有效掌握自动埋弧焊、自动氩弧焊等多种技术，为未来参与乡村道路、水利设施、特色农产品加工设备维修等工作储备硬技能。

在与企业合作的基础上，江西青年职业学院以“双师主导制”为牵引，打破传统焊接教育壁垒，构建起“理论强化+实训实操+乡村场景模拟”的教学模式，助力培养既懂技术又懂乡村需求的焊接专业人才。“课本上的理论是基础，但实际操作得根据材料和设备灵活调整，尤其是到了乡村，设备条件可能有限，更要学会变通。”企业导师指着正在焊接的钢板，结合乡村实操场景耐心解答同学们的困惑。

在《焊接方法与设备》课上，校内教师拆解原理，企业导师现场拆装设备，还会补充乡村常见焊接场景的应对技巧。在《焊接质量检验》环节，课本知识遇上企业最新标准，学生直接上手检测工件，同时了解乡村小型工程中对焊接质量的基础要求。学校创建的 “3+3+2” 学生考核评价体系，更将 “服务乡村实践能力” 纳入职业素养评估维度，确保学生既能掌握专业技能，又能适配乡村振兴中的多样化需求。

从设立专项基金支持教师深入企业实践，到鼓励企业技术骨干进校园兼职；从构建“双师型”教师认定标准，到建立激励机制——江西青年职业学院通过“双认证”制度打破校、企、乡人才壁垒。企业技术专家担任产业导师，不仅传授专业技能，更分享参与乡村建设的案例。学校教师深入企业一线，同时走访乡村建设现场，将乡村焊接需求融入课堂教学。参与下企实践的校内教师徐佳俊表示：“了解到乡村振兴中对小型焊接设备的灵活应用需求后，我的教学案例更贴近实际了！”

产教融合结出硕果，也为乡村振兴注入活力。“以前新员工得‘传帮带’两年才能独当一面，现在半年就能上手关键工序，这些学生到了乡村，更是能快速解决当地焊接难题！” 合作企业纷纷点赞。学校输送的技能人才，不仅满足企业需求，更有不少走进乡村，参与特色产业园区建设、农业机械维修等工作。企业反哺的就业岗位中，也包含了面向乡村振兴的技术服务岗，教育链、产业链与乡村振兴需求深度咬合。

曾因专业苦累迷茫的苏志杰，在学校“一生一方案”指引下找准方向——不仅要成为优秀的智能焊接技术人员，更要用技能参与乡村振兴。入学初期的迷茫，在辅导员的鼓励下消散，他珍惜每一次练习机会，当其他同学觉得专业“苦累”时，他却想着：“乡村里的焊接活儿更需要有人干，这些火花能照亮乡村的发展路，也能照亮我的梦想。”

实训中，他常追着企业导师问：“要是到了乡村，没有这么先进的设备，怎样才能保证焊接质量?”导师的耐心指导让他逐渐掌握技巧。如今，手握“优秀实习生”称号与焊工证的他说：“焊枪握得越稳，不仅离自己的梦想越近，也越能为乡村振兴出份力!”

未来，江西青年职业学院将继续锚定产业链全链条与乡村振兴需求，从焊接技术向研发、管理拓展，培养贯通产业与乡村服务的创新型、技术型人才，让更多“苏志杰”们手握焊枪，既焊出职业教育与产业发展的“共赢焊缝”，更焊牢乡村振兴的“坚实根基”。